無厘頭卻浪漫，阿爾法蛋《超級(jí)語文課》為你展示拼貼詩的魅力
本周六20:30，山東衛(wèi)視阿爾法蛋《超級(jí)語文課》第二階段“組隊(duì)共研”來到詩歌組，“肉肉老師”王浩與劉勝男老師共同組成“浩勝”組合為學(xué)生講解拼貼詩的妙用；于曉冰老師和朱林鵬老師選擇延續(xù)在古詩中學(xué)寫作的方式，“水木年華”擂臺(tái)式教學(xué)煥新課堂；劉瑩老師和任鋒老師則先后講述杜牧與蘇軾筆下的不同周瑜形象，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)。六位老師兩兩一組，通過同臺(tái)授課，角逐最后的十二強(qiáng)名額。
一代有一代之文學(xué)
【資料圖】
我們?cè)跐M地的碎片中成為一個(gè)“拾荒者”
一把剪刀，從雜志、舊報(bào)紙、廣告?zhèn)鲉蔚扔∷⒅淖值募垙堉胁眉粝乱恍┳衷~素材，重新排列組合拼接，最后用膠水粘在白紙上，一首拼貼詩就完成了。打碎固定的文本排列，將一些看似風(fēng)馬牛不相及的意向組合在一起，產(chǎn)生了令人意想不到的文學(xué)效果。“無厘頭卻浪漫”，在這首詩完成之前，不會(huì)有人知道這首詩的走向，我們?cè)跐M地的碎片里成為一個(gè)拾荒者。
褪去所有的榮譽(yù)，重啟創(chuàng)新課堂。王浩和劉勝男兩位老師從語言的陌生化講起，傳授學(xué)生新詩寫作秘訣，輕松的課堂形式下，沉淀下的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。為什么選擇拼貼詩？它有著怎樣的魅力？它到底是不是詩歌？對(duì)于這些問題，不同的人有著不同的理解。“一代有一代之文學(xué)”，新詩的未來在哪里，也許超級(jí)一班給了自己的一份答案。
周瑜贏在實(shí)力還是僥幸？
對(duì)比閱讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“赤壁”
杜牧與蘇軾因?yàn)楣餐娜松庥鱿群笤诔啾跒楣伲瑢?duì)赤壁之戰(zhàn)這一歷史產(chǎn)生了共同的興趣：杜牧說周瑜不過是借了“東風(fēng)”的方便才的一僥幸成功，否則將家國(guó)不保；而蘇軾卻以“雄姿英發(fā)”，“談笑”之間大破強(qiáng)敵的盛贊塑造了周瑜叱咤風(fēng)云的英雄形象。
劉瑩任鋒組合帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比閱讀，杜牧詩歌中的赤壁，是“折戟沉沙”，是滄桑的赤壁；而蘇軾詩歌中的赤壁，是“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，是大氣磅礴的赤壁。“閑愁最苦！”這是南宋詞人辛棄疾在《摸魚兒》中的回答。胸懷大志卻被摒棄不用的閑置，是最讓人感到痛苦的。杜牧與蘇軾的一抑一揚(yáng)，看似兩種情思，其所表達(dá)的恰是同一種閑愁：懷才不遇，仕途坎坷的憂憤之情。
“水木年華”一抑一揚(yáng) 為你解鎖寫作密碼
什么是超級(jí)課堂？在于曉冰和朱林鵬兩位老師心中，那一定是潤(rùn)物細(xì)無聲的。要讓學(xué)生的語文素養(yǎng)真正提高，功夫不僅在課內(nèi)也在課外，要在日常生活中不斷的傳遞給學(xué)生。本周兩位老師延續(xù)上街課堂模式，通過古詩解鎖寫作秘密，擂臺(tái)式教學(xué)講解“揚(yáng)”和“抑”的巧妙用處，“水木年華”的再次嘗試能否煥新課堂，得到學(xué)生的認(rèn)可？
本周“組隊(duì)共研”將全部完成授課，最終產(chǎn)生阿爾法蛋《超級(jí)語文課》12強(qiáng)名單，迎來第三階段“主題教學(xué)”。學(xué)語文，有標(biāo)準(zhǔn)。《超級(jí)語文課》第二季由山東衛(wèi)視、阿爾法蛋聯(lián)合出品，山東衛(wèi)視、唯眾傳媒聯(lián)合制作，三金牌桂林西瓜霜含片特約贊助。
感受大語文，發(fā)現(xiàn)好課堂，遇到好老師。每周六20:30，阿爾法蛋《超級(jí)語文課》在山東衛(wèi)視播出，山東衛(wèi)視視頻號(hào)同步直播，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)酷獨(dú)家播出，與您不見不散！
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